有益的阅读让孩子走得更远

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有益的阅读让孩子走得更远
       “小学生基础阅读书目”项目的专题节目在央视社会与法频道播出3月27日，中央电视台社会与法频道《大家看法·我建议》栏目播出“小学生基础阅读书目”专题节目，征集嘉宾建议，听取大家看法。全国人大常委、新教育实验发起人朱永新教授，新教育研究院院长、翔宇教育集团总校长卢志文先生，上海大学社会学系顾骏教授，“小学生基础阅读书目”项目负责人、新阅读研究所所长王林博士，江苏新教育研究会理事长、海门教育副局长许新海博士，新教育榜样教师、山东淄博金茵小学常丽华老师等参加节目，集中研讨“小学生应该读哪100本书”。知名主持人张绍刚主持对话。
      “现在学生课业负担已经很大了，有没有必要读那么多的书？”对话现场，征集意见阶段，很多家长担心孩子根本无暇读完这么多的图书，更有家人明确反对这种做法。
      “自由阅读其实是一个自由生长的过程，孩子的心灵有多种的可能性，最后才变成他独一无二的个人，如果我们在各方面都给他安排好，到最后又会回到语文课的模式，反而增加孩子的负担。”顾骏教授同样认为，我们不应给孩子限定读书的书目。而且，家长也会为孩子的选择做出参考。顾教授同时认为，若要研制“小学生基础阅读书目”。不妨，在100本的基础上再增加，让家长与老师们有更大的选择余地。
       “一般的家长还缺乏较高的专业水平，并不能在众多图书中选出适合自己孩子的书。”“作为一个国家、民族，需要有共同阅读、共同写作、共同生活的经历。只有共读一些书，才能有共同的语言和密码、共同的价值、共同的精神家园。”朱永新教授阐述了“小学生阅读书目”项目的意义所在。在讨论“如何解决好课外阅读与教科书关系”时，朱永新认为教科书的作用在于将人类很多重要的知识，用最简约的方式交给孩子们。他们的作用相当于“母乳”，在特定的阶段，他的营养最好、最安全、最有效。但是健康成长仅仅读教科书是不够的，需要有大量的课外阅读和教科书相辅相成，这两者并不矛盾。因为“大量的课外阅读对一个人形成广阔的智力背景有非常重要的作用”。朱永新教授建议，阅读应该从妈妈开始，从妈妈们和孩子的亲子共读开始。由妈妈把孩子带到图书的世界中，这是最好的引导方式。
      “我们今天考虑的是孩子当下走得快不快，并没有关注孩子明天走得远不远。”卢志文院长认为，尽管教材规定了孩子的阅读和学习篇幅，我们还需要在众多的书的海洋当中做一些选择。这种针对孩子不同阅读欲望列出的可选择清单，意义非常重要。在儿童生活被电视化、网络化的今天，要让师生共读、亲子共读成为一种时尚，成为一种习惯，成为我们生活中的一部分。卢志文认为，“要交给孩子一生有用的东西，教育的存在恰恰就需要我们根据孩子当下的状况，去提出合适的建议。”我们给孩子指定书目，关键在于我们希望在现实中找到一条道路，是当下最优的。
      “30本基础阅读书目是每个孩子都要去读，70本的推荐阅读书目更多的是选择性的读”。对话中，王林博士对项目进行了简介。许新海局长介绍了江苏海门区域推进童书阅读的经验做法。常丽华老师带着金茵小学的两位二年级学生，向大家展示了新教育晨诵课《星星和蒲公英》。
深刻的思想，鲜明的观点，激烈的争论，节目现场掌声不断，现场家长深受启迪。

【背景链接】

      有调查表明，我国国民年人均阅读图书量是4.5本，而美国人均阅读图书是25本，日本是40本，以色列达到64本。59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零。在竞争激烈的应试压力下，学生课外阅读的时间越来越少。同时，面对书店里琳琅满目的图书，父母和教师也很困惑：除了四大名著、安徒生童话等耳熟能详的图书外，应该选择哪些图书给孩子读。为此新教育研究院、新阅读研究所在国家新闻出版总署等部门的支持下，组织专家启动“中国小学生基础阅读书目”项目，并通过腾讯网、教育在线等网络媒体开始面向社会各界进行大范围调查。“小学生基础阅读书目”分为小学低、中、高3个阶段，每个阶段的基础阅读书目包括10本图书，共计30本图书。同时，还将有一份包括70种图书的推荐阅读书目。以上100本图书涵盖文学、科普、人文等多个领域。据悉，该书目将于2011年4月23日“世界读书日”正式推出。



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喜马拉雅山

70种图书的推荐阅读书目