忆胡淑萍

网站管理06 · 发表于 2022-12-31 13:44:35

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　　画家陈丹青前些年提出一个“民国范儿”的概念，知识界多有认同。我是门外汉，却也心领神会。只是他们说的那些范儿，比如，作校长的蔡元培、唱老生的孟小冬，对我来说，声名太大，隔得太远，领其神韵只能止于想象。我有时想，如果将时空的范围缩小到当代黄小，选“教育范儿”，有些谁呢？这时候，我就会想起胡淑萍。
　　胡淑萍是我在黄小经历过的第二位校长。那时她大约已经五十左右，容颜、衣着，都无特别。特别的是个子，很矮，给人的感觉却不是柔弱，而是精明。作为校长，从来没见过她拿大做势，见人总一脸微笑。如果留意，细心品读一下她的笑容，读出的就不是世故礼貌，而是一种从骨子里透出的真诚、谦和的教养。有教养，举手投足，便有些范儿气象。
　　谦和，还只是她为人的小醇。大醇，是她的胸襟。这要举例来说：那时逢周一，老师们集中到一个教室政治学习。她主持，有讲桌，不坐，总和老师们一样坐在学生座位上。学习，多半是读一篇文章，老师们轮流，一人读一节。读完，讨论。正是在讨论这个环节，我见过不止一次，有老师当众向她提出批评。每次，她都是头微低，面微笑，听得那么安详。一回是程浪老师，说晨会课被一些老师移作他用，“不能光怪老师，我看，问题的根子还在校长……”。这样的批评，占尽普适的便宜，却总不免逼人成圣之嫌。胡校长听后，抬头，微笑说接受批评。我原以为，她的表态不过是她作校长的故作姿态。没想到两天过后，她把我找去，说，就晨会课问题了解了部分班主任，有时移作他用，他们也有无奈——“整纪律总不能天天整吧”。怎么办？她要求我这个少先队辅导员同她一起想想解决的办法。办法很快就有，那就是为晨会设计一套规定动作：周一，集体晨会，由我负责，进行爱国主义教育；周二，卫生教育；然后是周三周四直到周六，都做安排。这大概是全县首一份关于晨会课上什么、怎么上的规范性方案，它的出台，竟是缘于一个人的胸襟宽广、从善如流，谁会想到呢？
　　我这么写，可能会给人误会，以为胡校长是佛小难镇高庙，技短不能服众。其实，她的威信很高，即便那几个当面批评过她的老师，也对她敬重有加，背后从无微词。威信高，一方面来自她的为人正大、资历深厚（中正师范毕业，掌教鞭、执牛耳于多所中小学）；另一方面，来自她主政黄小的作为——虽然只有五、六年，在我心中，那可是黄小的一个时代。
　　那样一个时代，写，我就感到难。原因多种。之一是，体不同，用有轻重，乃至无；而被我“无”掉的，就未必不是重，比如，她，或者她领导的黄小，那时获什么奖、夺什么旗，这些，入史是重，作文，就嫌寡味。文章还要做下去，迎难而上，就只好写些属于我个人的印象。总的印象是一个字：静。这个静，需要一分为二，一份给胡淑萍校长，一份给她治下的黄桥小学。
　　先说胡校长的静。她的静，是一种心境的沉静。沉静之人，往往是说话词小，做事务实细腻。当校长那么多年，真就没有听她发过一次狠，说要把黄小办成什么什么样。倘据此认为她胸无大志，那就错了。她首创一年级拼音验收，至今还是黄小抓教学的传统；搞出一个“小循环交接班验收制度”，被当时的教育局“拿来”，全县（市）推广应用了十几、二十年；敢开先河，包一辆大客，将全校老师带出一隅小镇，一路苏、杭，开阔眼界。这些，都是非有志而不能为也的。只不过她的志，返璞归真：一心一意，就抓质量提高。这心、意的“一”，我看，都是因静而生。

　　沉静，除了“一”，还有，就是细和实了。说两件与我相关的事情。那时我们期中、期末都需进行个人小结，每次，我虽写得认真，但心里不免画疑：有人看吗？不久就有了印证：胡校长看。一回，她把我叫去，拿出我的小结，手指一处念道：“‘本人最大的优点是不补课’，”念完，锁眉看我，“看到这里我心里着急，你怎么能把缺点当优点？”……此事甚小，感触颇大：同样一件事情，有些人做可能是形式主义；她做，细致、顶真，就成了切实。再一例是一次考试之后，算下账来，我倒数。随后，一个本该我做的工作，胡校长倒先做了。她调去试卷，将我们班与平行各班比较分析。找我谈话时，她手拿一页笔记，告诉我，第一项，看拼音写汉字，人家得分多少多少，我得多少；如此这般，一直说到最后一项，作文。说完了统计分析，她接着归纳总结：“这次考试不理想，经过这么一番分析，我倒不打算批评你。你们班造句、作文无拘束，多新意也多错误，不像别的班，大同小异却正确率高。你的教学有特点，我觉得没错，不要因为一次考试丢掉你好的东西。在保持你特点的基础上，今后动些脑筋，想想怎样抓分。”这是她给我最大震撼的一次谈话，在那个以分数论英雄的时代，我听到的，是一颗教育良心的搏动。
　　再说黄小的静。印象中，黄小的一天是从书声朗朗开始的；上千孩子的早读，仿佛一群林中小鸟，啁啾出晨曦的空灵。同时，几乎是所有数学老师，又用自己的身影拼起黄小另一道风景：他们在教室外的窗台上架起小黑板，或弯腰，或半蹲，快速书写，紧张地做着第一节课的课前准备。上午一、二节课，不是语文就是数学；偶尔，某位老师脆亮的嗓音，会溜出教室，到校园的上空做一次蹦达。第三节课起，校园开始微微躁动，教室里有了歌声流淌，操场上有了“加油、加油”的呐喊。校园炸开锅是在下午第三节课，那是全校的“课外活动课”，每周每班四节，科技、文娱，和两节体育活动。体育活动，满操场欢蹦着童真童趣，跳马、跳绳、踢毽子、翻跟头、老鹰抓小鸡，五花八门。印象深、有意思的是两项：拔河、爬竿。拔河主要是热闹，爬竿，则是情趣了。那时黄小操场上有两棵高大的梧桐，两树之间，绑牢了一根横木，横木上固定着四个铁圈，每个圈里套一根毛竹——这就是爬竿的竿了。学生排成四队，依次爬上去，手触横木，滑下来。高潮，是带班的老师情不自禁，要一显身手，聊发少年之狂。孩子们先是为老师鼓掌加油，稍后就有胆大调皮的，迎上去，拖其腿，害已经爬到半腰的老师一时上不去也下不来，这时满操场的孩子，欢呼雀跃，兴奋不已。活动课结束，孩子们回教室，本已到放学时间，但是学校允许，可延长四十分钟补课。补课时限一到，各班整队到操场，全校集体散学，通常是我三五句话作一天生活的小结，然后同孩子们道别：“同学们，再见。”孩子们直起嗓门来应答：“老—师—再—见！”数队并进，逶迤走向校门。随后，老师们穿前落后，也开始离校，却总不肯空手，或手卷备课的笔记，或腋下夹一组待批的作业。校园渐渐沉寂，天气倘好，会被一抹晚霞笼罩，不久，夜色羡妒了这一幅水墨，偷偷把它融化，据为己有。

　　这就是我心中难以磨灭的黄小一日生活，紧张与活跃和谐相彰；有压力，因而进取，少浮华，故而纯粹。这样的生活，日复一日，年复一年，在重复中修正，于修正后重复，唯此重复，传统方能形成，文化，真正意义的校园文化，才有可能得以积淀。一所学校，不为外扰，不为己乱，这，不正是一种宁静么。
　　离休之后，胡校长本该静闲，她却静而不闲，先是参与编写《黄桥镇教育志》（这件事，宜另文专写），再后，忙碌于老年支部工作。她去过几回美国（其子大星定居那里），回来，就热衷于介绍大洋彼岸的小学教育，好像是到东小作过一次这样的讲座。有一阵，我突然对中小学广播操制度发生兴趣，曾向她查询美国的中小学生做不做这种整齐划一的集体操，她说，好像不做，但是，“吃不准，你最好直接查问一下我家大星。”随后，特地着人，给我送来她儿子的通讯地址。——还是那么严谨、认真，说话的语气，是更显沉静了。
　　胡淑萍校长如今依然健在。前不久，学校为筹备110 年校庆，把几位老校长请回来。见面，问齿德，她已经八十又三，身体却好得惊人。与她座谈、共餐，再次领略她的精气神采，我陡生“虽不能至，心向往之”的虔诚，那一刻，我开始心驰：上天假以寿，她到期颐之年，慈祥的面容，顶一头蓬松纯净的银丝，那时所谓范儿气象，恐怕就不是有些，该是十足了吧？
　　胡淑萍，上世纪八十年代曾任黄桥小学校长，后离休。2022年12月28日因病去世。

　　本文作者李群，曾任黄桥小学副校长，2013年黄桥小学110年校庆时写下一组回忆黄小老教师的文章，此文是其中一篇。

　　今特编发此文,以悼念胡淑萍校长。

来源：黄桥小学教育集团