教育是中国最大的豆腐渣工程[转帖]

hqxs · 发表于 2010-5-1 21:58:41

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　　中国的豆腐渣工程很多，如：水库放一次水就被冲跨的大桥，用了一年就坑坑洼洼的国道，地震一震就倒的教室，等等。这些工程都是有形的、看得见的豆腐渣工程，正因为其有形所以其危害也就显而易见，一目了然。可是在中国还有很多看不见的、无形的豆腐渣工程，却因为无形所以其危害就不太容易被广大公民所发觉，但事实上这些多如牛毛的“无形”豆腐渣工程对民族的伤害不仅仅更加巨大，而且流毒深远、贻害无穷。在所有的“无形”豆腐渣工程中，教育是当之无愧豆腐渣之王。

　　为什么呢？本人作为一名有10年教龄的教师，一直在观察思考中国的教育倒底是生产些什么样的产品（学生），怎样生产（教育）这些产品的？结果，知道的越多越悲观，越想越绝望。中国的教育不是在提高学生的素质，而是在毁掉一代又一代的中国未来。

　　一、升学率决定一切，中国教育只为分数

　　中国教育的元规则：有分数才有升学率，有升学率才有政绩。
　　大约从2003年和2004年开始大张旗鼓地搞素质教育了，当年曾有不少社会人士为教育部要搞素质教育而欢呼，以为中国从此就可以培养出爱因斯坦了。这些人全是**，以为挂个羊头这个肉摊从此就卖羊肉，天真。事实是现在的应试教育搞得比以前更加过分，我们老师在一起交流的时候就有感慨：搞素质教育之前，分数是我们追求的主要目标，现在是唯一目标了。为什么呢？因为过去是高考决定一切，现在依旧是高考决定一切，而且学生的学习负担更重了。衡量某个市某个区或某个学校的工作成效从来都只有一个标准：升学率。名校比重点率和清华北大人数，一类校比本科率，其他学校看都没人看。为了出政绩，教育局领导只管升学率；为了出政绩，校长只管升学率；为了拿奖金，老师只管平均分。某个老师所教的班级如果分数上不去，年级长会来找你；某个年级如果分数上不去，校长会来找年级长；某个学校升学率上不去，教育局长会来找校长。再加上现在的新教材知识点比以前的老教材更多，比如高中政治，以前老教材大约要学生掌握200个知识点，而现在的新教材要学生掌握260个知识点，负担不是减轻而是加重了，老师为了分数只能更加残酷地压迫学生。整个教育体制不变革，修改一下教材就敢自吹自擂是素质教育了，估计全世界只有中国（大陆）对教育的认识这么浅薄。

　　二、学生只是官员升迁的工具

　　说来说去，又要说到政治体制。中国的官员是任命制的，下级官员的权利来自上级，对上级负责、讨上级欢心是其必然。中国的教育系统官员同样如此，校长是上级任命的，学校里的老师工次奖金是校长决定的。这种体制运行的结果必然是老师们只考虑校长需要什么，校长们只考虑教育局长需要什么，根本不会去考虑学生的健康成长倒底需要什么。官员由上级任命的政治体制，只会使下级围着上级的利益转，而把教育的真正服务对象——学生——置之度外了。不仅在中学阶段如此，中国的大学更是如此。人家外国大学的校长是由在校的学生、教师以及全世界的校友投票选举出来的，我们是教育部任命的。中学的校长是一心一意为教育局长服务的，大学的校长是一心一意为教育部长服务的，部长一心一意为乌纱帽服务，学生只是官员升迁的工具而不是服务的对象。
　　一个把学生当成官员谋利工具的教育体制，能教育出全面发展的学生？天知道。

　　三、中国（大陆）的教育扼杀自由与爱

　　曾有几个台湾学生在我的学校学习，恰好就在我的班级里。对于台湾学生本人印象极其深刻的地方有两个：1、对中国传统文化心存敬畏，非常尊重本民族的圣贤，写正体汉字；2、见到老师每次都会鞠躬。但是太遗憾了，一个学期之后这些台湾学生见到老师都不鞠躬了，被大陆的教育给同化掉了。
　　自由是社会正义的基石，一切创新的前提条件，也是人类幸福的必备要素。然而我们中国的教育几乎可以说从幼儿园开始就把“扼杀自由”当成追求分数的重要辅助手段，为了分数，必须让学生做大量的作业（题海战术——教师提高学生分数的最有效也最省事的手段，反正这种教育体制下的教师只要考虑学生的分数就行，根本就不需要考虑学生的全面发展），为了让学生完成作业必须严格限制学生全天全周的时间安排，看到学生每天的作息安排表，我觉得连洗衣服的时间都没有。每天都陷在大量的重复的题目里，没有时间娱乐，没有时间谈恋爱，没有时间思考人生。因为他们只要不做好，老师只会告诉他们一件事：你这样下去成绩会很差啊。
　　我本人也是从这种教育体制下教育出来的，我现在就在反思这一生在中学阶段倒底得到了什么。似乎什么也没有得到，没有娱乐、没有恋爱、没有煅炼、没有……。唯一得到的就是一张大学通知书，可是这张通知书似乎对我的命运没有什么改观，在宁波我只是一个有大学文凭的民工而己。
　　中国的学生不仅没有自由，而且还必须接受没有爱的教育。书本里面全是歌功颂德，全是伟人的足迹，而见不到底层人民生活的艰辛与困苦，见不到底层人民的真实生活，全在讲述一种虚构的幸福生活。这种书本能教育出热爱生命、珍惜生命的学生？天知道。

　　四、重点学校实质是政绩工程和形象工程

　　中国每个省市县都喜欢搞所谓的重点中学，理由说起来头头是道，什么财政不足，优质师资缺乏等等。这一切理由都是骗人的，财政不足与学生接受平等的教育机会和条件是两回事。重点中学其实就是教育局的官员们为了应付上级检查而搞出来的形象工程，领导来了，总要弄个好看的地方落脚拍照。而地方官员到省里去做工作汇报的时候也可以有一个能拿得出手的重点率摆摆门面。比如我们宁波的宁海一中，一问重点率，哇，94%以上！几乎个个都上重点，可是学生的总数呢？高中三个年级总共才1400个学生，全宁海的高中生有好几万，全体宁海学生的重点率是多少？
　　其次，这种搞重点中学的做法是一种打击大多数学生的自信心的做法，除了在重点中学学习的那千把个学生，还有更多的是进不了重点中学的普通学生，在这种把学校分级的体制下，学生本身也被分级了，好学校的是好学生，差校的必然是差生，鼓励了1个却打击了另外9个，教育难道只是为了那少部分的极少数“优生”？而且在中国的分数至上的教育环境下，这些进入重点中学的优秀学生最终也学不到什么有价值的东西，他们只是考试机器，而不是有血有肉的在精神指导下成长的人类未来。

　