毛泽东“减负”思想，启示今天

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作为党的第一代领导集体的核心，毛泽东同志在教育方面提出了诸多精辟见解。重视减轻学生课业负担，关注学生身心健康，是毛泽东同志教育思想中的重要组成部分。认真研究毛泽东同志的“减负”思想及意义，对于目前“减负”工作会有很大帮助。
　　一、从战略高度认识“减负”的重要性课业负担过重直接影响学生的健康成长。“减负”的根本目的是确保学生的身心健康发展，培养全面发展的人才。毛泽东同志始终不渝地强调减轻学生学业负担的实际行动，已经为我们树立了光辉的榜样。当前，学生课业负担过重问题，仍然是困扰我们教育工作的一个令人关注的问题。2002年全国学生体质健康监测结果显示：“我国学生的体质健康状况也存在一些不容忽视的问题，学生的速度、耐力、爆发力、柔韧性等体能素质和肺活量持续下降……近视率居高不下，高中学生近视率超过71%，农村学生保健水平仍然较低。”专家认为，“导致学生体能素质下降的主要原因是体育锻炼不足，近视率居高不下的主要原因是学生课业负担过重；学校要树立学生健康第一的思想，采取有效措施落实学生每天1小时的体育活动时间；学校和家长要共同努力，落实“减负”措施，控制家庭作业量，合理安排学生的作息时间，确保学生有充足的睡眠。”教育部门和社会各界都要提高认识，高度重视，坚定不移地全面贯彻党的教育方针，认真做好减轻学生学业负担的工作。
　　二、充分认识“减负”工作的艰巨性要高度重视“减负”的研究、试验和推广经验的工作。“减负”问题不但与教育观念、教育内容、教材难度、教学方法、考试制度等有关，而且与经济形势、就业制度、社会观念等外部因素有关。从时间维度上看，“减负”问题具有长期性，历史长期积淀的与学生课业负担相关的社会、文化因素不是一朝一夕能解决的。对于“减负”问题，简单地使用强制性的行政命令，并不能解决问题，反而会造成损失。因此，必须加强“减负”问题的理论研究，开展扎扎实实的教育试验，待取得成熟经验后再推广应用。
　　三、“减负”工作是一项巨大的系统工程目前，新一轮课程改革的关键是转变观念问题，必须转变只重视少数尖子学生、轻视大多数学生，重知识灌输、轻能力培养和人格发展的教学观，树立全面的知识学习、能力提高与人格完善相统一的教学观，形成新的教育价值观、质量观和人才观，为青少年学生健康成长创造宽松的社会环境。要为“减负”工作创造良好的政策、舆论环境，创造有利于青少年学生健康成长的社会环境。只有这样，才能为中华民族21世纪的伟大复兴培养出合格的人才