2014年泰州中考《生物》考试大纲

小熊

　　生物科
　　Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标
　　根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：
　　1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
　　2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
　　3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
　　4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
　　5.强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学所需的基础知识。
　　6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。
　　Ⅱ.考试形式及试卷结构
　　1.考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。
　　2.试题类型：试卷包括选择题(70%)和非选择题(30%)两部分。
　　3.试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。
　　4.内容比例：试题中实验内容占分约15%。
　　Ⅲ. 考试内容及要求
　　考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的教科书《生物学》为依据，具体内容及要求如下：

章 节		课 标 要 求		复 习 要 点			考查要求
							A	B	C
第1单元	1．1			1、认识生物的基本特征			√
	1．2	说出显微镜的基本构造和作用		2、显微镜的基本构造和作用				√
		使用显微镜和制作临时装片		3、显微镜的使用方法				√
				4、用显微镜观察永久装片（血涂片、有丝分裂装片、叶片结构的切片）					技√
		理解科学探究、发展科学探究能力		5、科学探究的意义和过程				√
第 2 单 元	2．1	举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件		6、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。			√
	2．2	举例说明生物和生物之间有密切的联系		7、生物之间复杂的关系				√
	3．1	概述生态系统的组成		8、生态系统的组成				√
		列举不同的生态系统		9、生态系统的类型			√
	3．2	阐明生物圈是最大的生态系统		10、生物圈是最大的生态系统				√
		确立保护生物圈的意识		11、保护生物圈				情√
第 3 单 元	4．1	阐明绿色植物的光合作用		12、绿色植物的光合作用				√
		举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用		13、绿色植物光合作用原理在生产上的应用				√
		概述绿色植物为许多生物提供食物和能量		14、绿色植物为所有生物提供食物和能量				√
	4．2	说明绿色植物的生活需要水和无机盐		15、根的结构及功能				√
				16、绿色植物的生活需要水和无机盐				√
	5．1	说出人体需要的主要营养物质		17、人体需要的主要营养物质			√
		鉴定食物的主要成分		18、鉴定食物成分的方法				√
	5.3	设计一份营养合理的食谱		19、营养合理的食谱的构成					√
	5．4	描述人体消化系统的组成		20、人体消化系统的组成			√
		概述食物的消化和营养物质的吸收过程		21、食物的消化和营养物质的吸收过程。				√
				22、探究发生在口腔内的化学消化					√
	6．1	描述生态系统中的食物链和食物网		23、食物链和食物网			√
		解释某些有害物质会通过食物链不断积累		24、有害物质会通过食物链不断积累				√
	7．1	描述绿色植物的呼吸作用		25、呼吸作用				√
	7．2	描述人体呼吸系统的组成		26、人体呼吸系统的组成			√
		概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程		27、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程					√
		说明能量来自细胞中有机物的氧化分解		28、能量来自细胞中有机物的氧化分解				√
第四单元	8．1		阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位		29、细胞是生命活动的基本结构功能单位			√
			使用显微镜和模仿制作临时装片		30、制作洋葱表皮细胞（人口腔上皮细胞）的临时装片				√
			说明单细胞生物可以独立完成生命活动		31、单细胞生物可以独立完成生命活动的方式			√
			区别动、植物细胞结构的主要不同点		32、植物细胞、动物细胞结构及两者区别			√
			观察植物细胞和动物细胞的结构		33、观察植物细胞、动物细胞的方法，并学会绘图				√
			描述细胞核在生物遗传中的重要功能		34、细胞核在生物遗传中的重要功能		√
	8．2		描述细胞分裂的基本过程		35、细胞分裂的基本过程		√
			概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的		36、生物体组织的形成			√
			识别植物的几种主要组织		37、植物体的基本组织		√
	9．1		描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次		38、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体		√
	9．2		识别人体的几种基本组织		39、人体的基本组织		√
			描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次		40、人体的结构层次		√
	9．3		举例说出发酵技术在食品制作中的作用		41、酵母菌的结构			√
					42、发酵技术在食品制作中的作用		√
第5单元	10．1 11．2 12．1 12．2 13．1		概述无脊椎动物类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）主要特征以及它们与人类生活的关系		43、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系			√
			概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系		44、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系			√
	11．1		概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系		45、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系			√
	13．2		描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系		46、细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
			描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系		47、真菌的主要特征及其与人类生活的关系		√
	14．1		尝试根据一定的特征对生物进行分类		48、尝试根据一定的特征对生物进行分类		技√
			关注我国特有的珍稀动植物		49、我国特有的珍稀动植物			情√
第六单元	15．1		描述人体血液循环系统的组成		50、血管的类型及特点		√
					51、心脏的结构		√
					52、血液的成分及其血常规化验的主要数据			√
					53、血细胞的结构、功能			√
			概述血液循环		54、血液循环			√
			关注心血管疾病的危害		55、关注心血管疾病的危害		情√
	15．2		描述人体泌尿系统的组成		56、泌尿系统的组成及功能		√
			概述尿液的形成和排出过程。		57、尿液的形成和排出				√
			描述其他排泄途径		58、其他排泄途径		√
	16．1		描述人体神经系统的组成		59、人体神经系统的组成		√
			概述人体神经调节的基本方式		60、神经调节的基本方式				√
	16．2		概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息		61、眼的结构及视觉的形成			√
					62、近视及其形成原因		√
					63、耳的结构及听觉的形成			√
	16．3		举例说明人体的激素参与生命活动调节		64、举例说明人体的激素参与生命活动调节			√
					65、了解糖尿病及地方性甲状腺肿		√
	17．1		说明动物的运动依赖于一定的结构			66、肌肉、骨骼、关节的基本结构		√
	17．2		区别动物的先天性行为和学习行为			67、先天性行为和后天性行为		√
			举例说出动物的社会行为			68、蚂蚁等动物的社会行为	√
	18．1		描述绿色植物的蒸腾作用			69、植物的蒸腾作用	√
			观察植物叶表皮的气孔			70、观察植物叶表皮气孔的方法，并学会画图		√
			描述绿色植物在生物圈水循环中的作用			71、绿色植物在生物圈水循环中的作用	√
	18．2		说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡			72、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡		√
	18．3		阐明生态系统的自我调节能力是有限的			73、生态系统的自我调节能力是有限的		√
	19．1		描述受精过程			74、受精过程		√
			描述植物的有性生殖			75、植物的有性生殖	√
			概述开花和结果的过程			76、受精与果实的形成			√
			体验一种常见植物的栽培过程			77、常见植物的生长发育及开花结果过程	情√
			列举植物的无性生殖			78、植物的营养繁殖、植物的组织培养、	√
			尝试植物的扦插或嫁接			79、植物的扦插或嫁接	技√
	19．2		描述种子萌发的条件和过程			80、种子的结构	√
						81、种子萌发的条件、种子萌发的过程		√
			描述芽的发育和根的生长过程			82、芽的发育、根的生长过程	√
	20．1 20．2		举例说出昆虫的生殖和发育过程			83、昆虫的生殖和发育过程	√
			描述两栖动物的生殖和发育过程			84、两栖动物的生殖和发育过程	√
			描述鸟的生殖和发育过程			85、鸟的生殖和发育过程	√
			举例说出克隆技术的应用			86、克隆技术的应用	√
	21．1		概述男性生殖系统的结构和功能			87、男性生殖系统的结构和功能		√
			概述女性生殖系统的结构和功能			88、女性生殖系统的结构和功能		√
			描述人的胚胎发育过程			89、胚胎发育过程	√
	21．2		描述青春期的发育特点			90、青春期的发育特点	√
			养成青春期的卫生保健习惯			91、青春期的卫生保健习惯			情√
	22．1		描述染色体、DNA和基因的关系。			92、染色体、DNA、基因的关系	√
			举例说出生物的性状是由基因控制的			93、生物的性状是由基因控制的	√
			说明DNA是主要的遗传物质			94、DNA是主要的遗传物质		√
			解释人的性别决定			95、人的性别决定		√
			认同优生优育			96、遗传病的预防		情√
	22．2		举例说出生物的变异			97、生物的变异	√
			举例说出遗传育种在实践上的应用			98、遗传育种在实践上的应用	√
			举例说出转基因技术的应用			99、转基因技术的应用	√
			关注生物技术的发展对人类未来的影响			100、生物技术的发展对人类未来的影响	√
	23．1		描述生命起源的过程			101、生命起源的过程	√
	23．2					102、生物进化的历程		√
	23．3		概述人类的起源与进化			103、人类的起源与进化		√
						104、生物进化的原因		√
	23．4		认同生物进化的观点			105、认同生物进化的观点		情√
第八单元	24．1		描述人体的兔疫功能			106、人体的免疫	√
			区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫			107、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫		√
			说明计划免疫的意义			108、计划免疫的意义		√
			关注癌症的危害			109、关注癌症的危害	情√
	24．2		说明传染病的病因、传播途径和预防措施			110、传染病的病因、传播途径和预防措施		√
			描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系			111、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系	√
			列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。			112、常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病	√
	25．2		关注食品安全			113、食品安全	情√
			说明食品****的原因			114、食品****的原因		√
			运用适当的方法保存食品			115、运用适当的方法保存食品		√
			运用一些急救的方法。			116、急救方法		技√
			说出一些常用药物的名称和作用			117、常用药物的名称和作用	√
			概述安全用药的常识			118、安全用药的常识		√
	25．3		说明吸烟对人体健康的危害			119、吸烟对人体健康的危害		√
			说明酗酒对人体健康的危害			120、酗酒对人体健康的危害		√
			拒绝毒品			121、拒绝毒品		情√
	26．1		举例说明人对生物圈的影响			122、人对生物圈的影响		√
			拟订保护当地生态环境的行动计划			123、拟订保护当地生态环境的行动计划			√
	26．2		说明保护生物多样性的重要意义			124、保护生物多样性的重要意义		√

　　注：
　　1.考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次;说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次;“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次;“运用、使用”属于B层次;情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次;“关注、认同、拒绝”属于B层次;“确立、形成、养成”属于C层次。部分内容在高中学习需要的基础上适当提高了要求。
　　2.实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次，A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤;B层次要求为解释有关实验的目的和原理; C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。