为什么受伤害的总是教师?

无欲则刚

学生在上课时打架,因为自己身体有疾病而死亡。上课的老师承担主要责任，赔偿十万。老师被学生家长打死，校长被家长割喉杀死。2008年十月一个月，大学，高中，初中的三位老师先后被学生杀死。还有很多老师被羞辱被打骂等等的事件......为什么受到伤害的总是老师？老师被杀死了，居然有学生放鞭炮庆贺？还有的成年人也来喝彩？

       有人肯定会说：“这是因为应试教育的缘故，应试教育忽视了德育的培养，这才造成了学生的道德沦丧，道德败坏，人格扭曲，因此才会有如此疯狂的行为”。如果对学生的行为作如此解释，“好象”多少靠点谱。那么，对家长呢？还有社会上的其他人呢？因此，这种说法根本站不住脚，究其实却是不负责任的说法。在“应试教育”阶段，学校从来没有放松对学生的德育教育，老师从来不会教育学生去杀人,更不会教育学生来“杀自己”。杀人的人道德不一定败坏，道德败坏的人不一定就会去杀人。学生是社会的一部分，其行为是社会对“教师”这个群体的真情实感的具体表现，学生因为是未成年人，其情感的表达来得更为具体，更为直接，这也是他们是悲剧的直接责任者的缘故。简而言之——社会上没有谁瞧得起教师，甚至有的人仇恨教师。有人肯定会反驳说：“尊师自古就有传统，祖宗牌上不是写有‘天，地，君，亲，师’吗？为什么会说出这样的话呢”？要回答这个问题，首先要知道什么是“师”。“师”其实是科举制度下的产物，指的是那些每届组织科举考试的主考官,凡是中了举人(或中进士)的考生把主考官称为“恩师”，简称“师”。这才是祖宗牌上的“师”的真正含义。在“官本位”为主的中国,今天仍然沿袭着这样的传统,只不过把提拔自己的官员改称“老领导”而已。而老师过去称“学究”，《水浒传》中的军师吴用就是一个乡村教师，人称“吴学究”，也就是每天一斤包谷作为工资报酬的“教学点”上的老师。还有“教授”也是对教师的另一种称呼。和今天的教授是职称含义不同。“师”与教师是“风马牛不相及”的两回事。所以教师们别自作多情以为自己就是祖宗牌上的“师”。教师只能是“教书的人”。从事教师职业的人们，是一群靠“出卖”自己所学的文化知识来求得生存的人，是普通的劳动者。然而，由于教师这种职业的特殊性，所创造的价值不是眼睛能够看得见的。因此，社会上的人们就认为教师就是一天无所事事的人群，甚至还是“不劳而获”的一群人。在这种情形下，要想对从事这一职业的人有点好感就只能是奢望了。一群白吃饭的人，谁瞧得上呢？当然，一种观念的形成，不是一天就形成的。就象“罗马城不是一天建起来的”一样，首先要有他的社会基础。

      传统观念。 自古就是九儒十丐,因此人们称读书人为老九。过去的下层知识分子更是被人欺凌的对象，一如鲁迅笔下的《孔乙己》，只是别人拿来取笑的笑料。解放后，知识分子的地位有所提高，然而也是刚刚在接受改造的“小资产阶级”。必须接受工人阶级，农民阶级的再教育。知识分子中又以教师的比例最高，人数众多。自然就是接受改造的最主要人群。虽然毛主席曾经说过：“老九不能走”的话，但是，却不能改变“被改造的阶级”被人瞧不起的客观事实。改革开放三十年来，曾提出“知识分子是工人阶级的一部分”，然而却没有得到实质性的改变，教师经济收入低下，政治地位低下，这是无可改变的事实。因此，教师在人们心目中的地位无法改变。全社会对老师的不尊重的现实无法改观。

       政府责任。“尊师重教”不知喊了多少年。什么法都制订了，惟独没有“保护教师”的法律。一些官员的话更对“损师”更是起到推波助澜的作用，自称是“教师”出身的教育部官员——部嘴，对教师就恨之入骨，他对在8.0级地震中因为恐惧而先跑的老师的辱骂恐怕是前无古人，后无来者了。他忘记了自己是在代表国家，政府来说话。用泼妇骂街的口气骂老师为“无耻”的人（而地震中那个喊“我是书记，快来救我”的官员就不被漫骂了，官员不无耻吧！）。各位老师别以为这只是在骂范跑跑一个人，新的《师德》都修订了，实施了，还只是在骂他一个人吗？地方的官员更是说老师就是被养着的人群。试想，一个把教师看成是自己养的“家奴”或“马仔”的人会尊重老师无异于“天方夜谭”，其官本位意识自然会影响到家人，亲友等等。这样一群人是谁都瞧不起的。更何况教师呢？在这种氛围下，才会有安徽吴店中学上课带头打架的学生，由于自身的潜在疾病而死亡，公安机关还没有作出死亡鉴定结果，教育局和乡镇政府就已经“提前”处理了老师，因为是在杨老师的课堂上出的事，杨老师就要负主要责任，赔偿十万圆。而之前死者家属对杨老师扬言要“整死你”。试想，死者家若是无权无势，官员会替他家出头吗？官员会替普通人越权吗?杨老师本来不该赔钱的，可是不怕被整死吗？惹不起同样也躲不起啊！

      新的读书无用。七七年恢复高考，让人们看到了读书的希望，因为读书可以改变命运。那时大多数学生读书都很努力，都想为了改变自己的命运努力地拼搏着，农村的学生就为了考购粮证本本而奋斗。——考上了大学，中专就可以有工作，就可以改变自己的一生。三十年过去了，现在是大学毕业生，待业的到处都是，让人看不到读书的前途，家长的投入和回报不成正比，很多家庭生活又处于比较贫困的状况，家长不甘心孩子的现状，他们加大投入（所谓再苦不能苦孩子），望子成龙之心非常迫切,当看到孩子不努力，不上进时，他们觉得投入的钱打了水漂,在绝望中家长又会把这一切责任都推到老师的身上(因为没有教不好的学生),心里的愤怒发泄到孩子身上和老师身上（因为老师是收费的直接责任人）。这样学生要想不恨老师都不可能了。

       国情使然。三十年来，在“只生一个——男孩”的国情下，男孩子成了家庭的中心，所有人都围绕这个＂中心＂在转。而与之配套的相关法规和法律并没有出现，相关的教育理论和实践又是空白。在这种环境下成长起来的男孩子，很多都养成自私自利，目空一切，孤僻的性格，傲慢，蛮横而不可理喻。中学阶段，正好是青少年的“心理断奶期”，这一阶段被教育学家称为“危险期”，一般是从第二性征出现为标志，大约十三至十八岁上下，孩子的特征是身体猛长，身材比老师高大，身体比家长强壮。这时期的孩子心理并不成熟，心理极不稳定。一方面，他们想脱离家长，老师的管教，成为独立的人，同时自己又找不到努力的目标，不知道应该怎样去做才是对的。处于“危险期”的孩子极俱“攻击性”。根据外国有关资料记载，这时期的孩子最容易发生暴力行为，常见的暴力行为有杀人，纵火，强奸等。由于影视等媒体的影响，近年来，犯罪向着“低龄化”，“成人化”方向发展，“危险期”时段有向两头延伸的趋势。使得进入成年人的大学生的心理难以成熟，暴力事件也在不断增加。政法大学的杀师案，云南大学的马家嚼杀人案，都同属这一类型。（正所谓捧杀）

       老师是替罪羊。在现在的社会状况下，老师变身为可以到处顶罪的替罪羊，成了家长，学生发泄，问罪，报复，打击的第一对象。在学生的成长过程中，接触得最多的只有两种人，即：家长和老师。管教学生的主要也是家长和老师。当家长把学生送到学校后，很多家长就把管教孩子的责任全都推到老师的身上，然后不闻不问。这时候老师代替了家长的责任，家长却躲在一边逍遥。当孩子出现问题时，家长如果没有正确引导孩子，没有真正的从根子上来解决问题的话，这时候就会引起更大的矛盾。如果此时事情牵扯到学校，就会牵扯到老师，这时候学生首先选择的是逃避，当无法逃避的时候，处于“危险期”的孩子将无所适从，极有可能会采取一些极端的处理方法，这时，就有可能发生攻击性的行为。面对着管教自己最多的两种人，孩子将要如何选择呢？攻击父母？因为父母是孩子最亲的人，多数孩子肯定不敢。而这时，老师就成了孩子最恨的对象了，因为老师告了他的状害了他挨骂，挨打，或者害家长多花钱（如：转学要花钱），如此种种原因，学生最后选择攻击（杀）老师，就是因为老师是除了家长之外管教孩子的第一人，结果却成了学生最恨的人，也是学生将要杀的人。老师是因为替家长教育学生而被打杀，被陪钱。老师其实是家长的替罪羊，是现代教育的替罪羊。远离学生的人们不会受到伤害也就是这个道理。

       中国的教育离不开教师，中国的教师却默默的忍受着各种各样的不公的待遇。他们奉献出知识，文化，青春年华，甚至奉献出生命的代价，最终得到的回报却是得不到社会的承认，学生，家长的承认，政府的承认。这不能说不是中国教育的悲剧。鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把生活中最有价值的东西毁灭来给人看”。老师们的被杀，就是把最有价值的中国知识分子毁灭来给这些麻木的官员，看客们看的。试想，如果中国没有了教育，中国将走向何方？给老师们松松绑吧！让老师能够喘上一口气，能够好好活下去。

我也是黄桥人

一声叹息！唉······