名师引导，聚焦高考——泰兴一高举行英语教研活动

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　　6月14日，英语组老师们齐聚一堂，在专家和名师们的引领下，聚焦高考，从素材选取、语言特征、能力考查和教学启示四个方面，对今年的高考题进行了深入探讨，旨在实现以考促教和以考促学。

　　本次直播研讨重点分析了各地高考卷素材选取特点，语言难度特点和趋势，各卷认知能力考查特点以及高考试题对日常教学的启示。英语组全体老师通过观看直播，第一时间了解了2022年高考英语前沿动态，把握了新高考卷及全国卷题型的考查目标与变化趋势，在典型试题中理解了立德树人的落实策略，大家收益颇丰，不断反思并积极交流。

　　英语教研组（朱琳）

　　2022年高考卷落实了立德树人根本任务，依据高校人才选拔要求和普通高中英语标准，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，深化基础性，考查关键能力，凸显五育并举，充分发挥了高考的育人功能和积极导向作用。
　　在2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记提出了“六个下功夫”，要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。我们应在平时教学过程中，认真贯彻“立德树人”，落细六个“下功夫”，凸显启智润心，培养具有中国心智和国际视野的时代新人。

　　高三英语备课组（孙娟）

　　本次新高考一卷阅读理解B篇选自《国家地理》杂志，C篇选自一个帮助老年人的公益网站，D篇选自《New Science》杂志，七选五选自《China Daily》，语法填空选自《Global ecology and conservation》期刊，所有素材都源自不同的生活实践情境和学习探索情境，通过增强试题开放性和灵活性考查学生运用语言的能力，引导减少“死记硬背”。读后续写的试题情境则强调语言表达能力的考查。
　　因此，我们教师教学实践中需引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，从学生自己的视角准确评判周围事物和不同观念，创造性地表达学生自己的观点和想法。

　　高三英语备课组（王晓燕）

　　李老师就高考试题对阅读教学的启示入手，探讨了在日常教学中，如何提高学生的阅读微技能和培养学生的高阶思维。她指出我们要制定三年规划，分步落实阅读技能。根据语篇特点，将高考考查的144项阅读微技能落实在每一节英语课上，只有这样，学生在高考时才能达成关键能力。就如何培养学生的高阶思维能力，李老师给出了两条切实可行的建议。一是画思维导图，比如，树状图，着重培养学生分析综合能力。二是设计指向高阶思维的问题，包括指向分析、评价、创造类的问题，这些问题需要学生在充分理解文本内容的基础上深度思考方能作答，对学生的思维品质提出了较高的要求。

　　高二英语备课组（李玲）

　　2022的英语高考试卷具有非常强的可读性，整体没有偏题和怪题。阅读理解考查的题型也是平时接触较多的细节、推断、猜测词义、主旨大意题。完形填空的题干也是学生比较熟悉的单词。语法填空的设置也是基于最基本的语法。应用文是常见的邀请信。读后续写是以个人成长为题材的文章。
　　所以，在今后的教学中，一定要注重基础知识的讲授。单词要注重课标核心词汇，通过大量的阅读让学生掌握这些词汇及词形的变化。课文要关注语篇知识，特别是文章的结构和上下文的逻辑关系及衔接，培养学生的逻辑思维能力，以此来提高语篇理解能力和逻辑写作能力。

　　高一英语备课组（陈燕）

　　2022年英语全国高考卷已经揭开神秘的面纱，试卷难度整体平稳，尤其是阅读理解和语言知识部分，更突出基础和学生主干知识的运用和关键能力的考查，要求学生在语义、语境和语篇准确理解的基础上对高频常用词汇的运用能力。这就对我们的教学有着积极的指导意义，尤其是基础年级高一的教与学指明了方向。
　　高一教学应该更加注重基础知识的积累和语言习得思维习惯的培养，我们必须摒弃以前就词汇讲词汇的方式，一定要在语义、语境和语篇中教词汇，让词汇“活”在语境中，让学生体验到词汇学习在语境中的“生命力”和“美感”，真正做到“学以致用，活学活用”。

来源：泰兴一高

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