书生忆，最忆是黄小(作者：黄毓璜）

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　　无意考究自己称得上还是称不上“读书人”，可以肯定的是：学校一直是我心中的绿园，学校生活至今为我深深地依恋，尤其是为我启蒙的黄桥小学。儿时视为沃土，老来还常常入梦，形为天各一方，精神上却分明着“零距离”。

　　于母校攻读六年，跨了两个时代。解放前后，学校体制、课程设置以及师生关系等方面有差异，但印象同样深刻，对母校的感恩之情亦一以贯之，连解放前那位其实很负责、却阴差阳错误打了我十二个手心的老师，也略无记恼，真正有种娘错打孩子的感觉，真实的，不似这说法后来成为时兴比喻被广为运用那等虚妄。
　　解放以后关于黄小的记忆当然更为清晰而亲切，特别是那些尊敬的师长，王洁冰、季荫南、冯国宾、周松山、张永龙……一系列名字固然记得牢牢，他们的音容笑貌、习惯用语连同那些成语典故、“鸡免问题”、“植树问题”等等都在思念中鲜活得紧。我想，这不该仅仅是“少儿可塑”、“幼学如漆”的干系，至少包涵着一种优化环境里“赤了”对于恩泽和学海的最初领略和最纯的体感。
　　如今，半个多世纪过去，时间的强徙在为我染上几多白发的同时，也馈赠给我一个跟我当年年岁仿佛的孙子。我常常像通常老年人会有的唠叨，跟孙子乃至他的父母反复说的话里就有一句“我们小时候可不像你们这样！”这句有些倚老卖老的话自然是有感而发，这“感”不是感到他们生活条件要比我们当年好得多，懂得的东西要比我当年多得多，而常常是“居高临下”地同情孩子们那些没完没了的家庭作业。自问并不反对人要有压力，对孩子亦不能例外，只是唯其是孩子，就不能不有种限度和禁忌，不能不讲究个得法不得法。我曾为《光明日报》写过一系列教育和教学随笔，大概都是从孩子那里有感而发，同时，是参照了对于母校记忆。
　　在黄小读书历历在目的记忆中，突现着的就有那一周一度的晚会。老师大力鼓励并帮助我们在晚会上“自编自演”。现在看那编演水平自然稚拙得很，可它十分有效地调动了表现欲，激发了少年感知力、想象力和创造力。大概学校是很为重视寓教于乐的，记得语文老师纠正错别字也化为了游戏——采用了让同学们到墙报上“抓俘虏”的方法，评定名次而设立奖励，枯燥的练习一下子就有滋有味起来。总之，老师们不只知识丰富，在方法上也是用足了心计、花足了力气的。我后来喜好阅读终究定向于“文学”，实在于彼时就埋设了因由，自以为后来开了几朵小花，种子却是母校给埋下的。这就不免看不入眼孩子终日碌碌于“作业”而无暇它顾，以为这不是播种和收获的办法。每当见到孙儿孜孜矻矻伏在桌上作业，我总会想起自己的母校生活而感受幸运，想起我眷怀的黄小那些很为快乐的情境和很有本事的老师们。
　　乡里亲朋来访，谈到家乡巨变每每及于学校，说你回去该不认识了呢，不准连门也摸不着了。是的，我知道，我调起早年老师赋予我的想象力去想象，恐怕也难以到达当下的现实。我幼时天天落座的学桌、天天开关的门窗、天天进出的校园、天天顶礼的老师，应该是不复可以寻问了。但母校却无疑会在我心中深深铭刻，作为一个童年乐园，她给我最初的熏陶，提供我吸纳的雨露，都将伴随我有形无形的生命到永远。际此百年大庆，我为挚爱的母校祝福，为代代承传的优秀师长们祝福。这该是母校百年培育的众多学子的共同心声。

来源：黄桥历史文化研究第11期

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