茅于轼：中国教育过于功利 不利于人的成长

喜马拉雅山

学人心声，呼唤大学本性回归
近日由中山大学、北京大学、北京师范大学、华东师范大学四校教育学院主办，的 “教育与中国未来”学术论坛举行，来自思想界、教育界、实业界的专家聚集中大，开展跨领域、跨文化对话，为中国教育把脉。
北大教育学院常务副院长、著名教育学家陈学飞在致辞中说，这次探讨有大学本性回归的味道，蔡元培校长当年在北大主政期间提出了“大学之道”，即大学本性：思想自由、兼容并包，囊括大典，网罗众家。但后来大学本性沦落了，改革开放后大学之道回归，但直到现在元气还没真正恢复。
教育不是培养制造GDP的工具
著名经济学家、天则经济研究所理事长茅于轼说：“我觉得中国教育过于功利性，把人的培养看成是制造GDP的工具，这是应试教育，不是素质教育，不利于人的成长。”
茅于轼说，我们把教育看成是国家培养人才，这样的说法一直有争议，但到现在还没改变。在这种思路下，从小怎么写怎么算，到大学报什么专业，都是为了将来能赚钱。这样培养人的目的是将来制造GDP，制造社会财富。“从社会的发展来讲，这个目的也是必要的，但这把教育变成了功利教育，变成了反素质的教育。”
“我认为应该把教育从国家立场转变成个人立场，变为培养个人的素质。”他说，个人的素质最重要的作用是什么？是懂得人性，懂得是非和善恶。比如最糟糕的恐怖主义分子，身上绑着炸弹去炸别人，这些就是缺乏教育的人，不懂得最基本的是非和善恶。我们培养出来的一些学生，也有人分不清好人坏人的，搞不清做得对还是做得错，这些问题搞不清，十几年教育就没意义了。
再喊“教育救国”的时候已到！
论坛发起人、中大教育现代化研究中心主任冯增俊教授在论坛上作了题为《中国未来视野下的教育危机》的报告，他认为教育是人类的自我定义，是民族对未来的自我设计。“中国的伟大未来，是要实现大国崛起，实现中华民族的伟大复兴。中国的问题，已经从战争转向教育，从取得政权到办教育，到再次喊‘教育救国’的时候了。”
目前中国教育存在政策上的重大错误，冯增俊说：“以发展优质教育为由，其重点发展的是优质升学教育，是以升学为主的教育，不是素质教育，不是平民教育，也不是全民教育。”
“让公众失望和不满的是，国内的教育出现严重的扭曲、异化。废除科举100多年，我国一直学美国、学德国、学苏联，但最终自己的教育根都没了，弄得一副失魂落魄相。”南京大学教育管理与传播研究所所长桑新民提出，我国的教育欠缺“中国智慧”。“中国教育要想争得自己的生存和发展空间，关键在于是否有自己的精、气、神———即教育理想、教育价值观、教师独立人格以及学生学习的主体地位。”
桑新民认为，要把这一系列的教育精、气、神转化为教育的意识形态和教育的社会心态，在返璞归真中找回中华教育之魂，这才是真正的中国教育制度，并能成为未来我国社会政策体制的有效保障。

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中国教育要想争得自己的生存和发展空间，关键在于是否有自己的精、气、神———即教育理想、教育价值观、教师独立人格以及学生学习的主体地位。”