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江苏江苏省教育厅开始试点培养“小学全科教师”

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[LV.6]常住居民II

发表于 2015-9-9 11:52:35 来自: 中国江苏泰州
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        有句调侃人的话叫“你的数学是体育老师教的?”这不再是笑话,将来真会有!近日南京师范大学、南京晓庄学院等高校入选了江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”,试点培养小学全科教师。“全科教师”进入小学后不仅能教语文、思想品德、当班主任,连数学也能一起“拿下”。江苏已有小学起用“全科教师”,推行“包班制”模式。在“包班制”课堂上,语文课上能学数学,画画的时候能写诗……


南师晓庄培养小学“全科教师”


昨天是南京晓庄学院新生报到的日子,在教师教育学院报到点,登记台分为“小学教育文科”和“小学教育理科”。大一新生入校后不分专业,按大类招生,经过一段时间学习再确定专业方向。


江苏试点培养“全科教师” 体育老师有望教数学


图片来源于:网络


教师教育学院书记李伟说,一个学期结束后,明年年初,学院将从这批新同学中遴选一部分进入“卓培班”,进行小学教育综合培养。与普通小学教育班不同, “卓培班”培养全科型小学教师。什么是全科小学教师?李伟解释说,“全科教师”培养分为大综合与小综合两种。“小综合”是指小学教师具备语文、数学和英语的教学能力。“大综合”包括语数外加“副科”,“副科”包括音乐、体育、美术等。“晓庄学院‘卓培班’采用了小综合培养模式。毕业生将掌握教授小学阶段主课课程的能力。”


南京师范大学教育科学学院今年启动了“协同机制下研究型全科小学教师培养模式”。该院小学教育系主任吴永军教授介绍说,南师大小学教育专业一直在走综合性培养方向,学生经过大一、大二系统学习后,到大三才确定语文或数学方向。南师大全科小学教师突出“研究型”特点, “今年小学教育专业录取线360分以上,我们的培养目标是具有研究能力的一线小学全科教师。”南师大“全科教师”培养采用了小综合的模式,以主课为主。 “老师能教语数等主要科目,也能把这些科目融合在一起教,实现小学课程的科学整合。”


小学新教师要求胜任多学科


根据教育部基础教育改革对新师资的要求,2014年教育部启动了“卓越教师培养计划”,其中“卓越小学教师培养计划”目标是培养热爱小学教育、综合素质全面、能够胜任小学多学科教学“一专多能型”高素质新师资,培养以本科层次为主。


江苏省教育厅在今年推出了“江苏省卓越教师培养计划”。南京师范大学、南京晓庄学院、江苏师范大学、淮阴师范大学院等高校小学教育培养项目入选了“卓越小学教师培养”计划,为培养综合型小学教师储备师资。


江苏有小学引入台湾“包班制”


“全科教师”进入小学后,会带来哪些变化呢?在台湾地区,起用“全科教师”的小学非常多,这种模式还有个专有名称叫“包班制”,就是说一个班所有科目由2—3名老师承担。位于昆山的华东康桥国际学校就是引入的台湾康桥学校的教学模式,目前其小学1-4年级就是实行全科教学,下学期开始将全校实行。


“我们一个班有一个导师,既教语文又教数学,还有生活学科。”该校小学部教务主任张素莲介绍台湾这种教育教学模式时说,除了语数和生活学科以外,还有自然学科、信息学科、体育学科、美术学科、劳动学科以及高年级还有社会学科,这些学科会有专门的科任老师来负责。“每个班都有一位导师,其他科任老师都是‘跑课’。在我们的教育理念中,小学阶段专科知识不需要那么深,人格的养成和生活的教育是关键。我们希望小学班级对孩子来说就像一个家,要给小孩子有归属感,这样孩子的情绪就会比较稳定。我们的导师既教语文、数学,又教生活,这样确保了导师能够长时间的陪伴学生,从而通过言教和身教影响孩子的生活态度以及人格的塑造。这样对老师来说,对一个班学生的关注会很集中。目前这种教学模式的引入对我们学校的学生和家长来说接受度很高。”


南京小学校长也认可,便于课程融合。


“培养全科老师对提高孩子的创造性和想象力很有好处。”包班制对课程融合有好处,课程内容丰富,呈现方式多样,对全面培养孩子素养有好处。“学科之间是有一定的特点,但对小学基础教育来说,学科的独特性并不是特别的明显。比如语文学习中也能找到数学的学习元素;语文里又有美术的想象和表达,比如教古诗的时候可以用一幅画去表达意境,而教孩子画水墨画的时候如果配上一首小诗也很有趣味,这种融会贯通的教学方法,对孩子的全面发展有好处。”王校长补充道,在以往的分科式教学中,评价各样的孩子由各科老师完成,过于单一化,而包班之后老师会综合考评孩子,并因材施教促进孩子更好地发展。


推行有困难,班额太大老师吃不消


“以前中师教育就是按照‘全科’老师的培养方式,不仅重视语文数学专业,体育、美术、音乐等方面的培养都很重要。老师毕业以后,教什么学科都可以。因此老师的全面素质是培养的比较好的。”


南京市芳草园小学谢晓富校长“对于老师的全科培养,对提高教师队伍是很有好处的”。不过对于目前现状下推行全科包班教学,谢晓富认为会存在一些现实困难。“首先,目前小学班额动辄四五十人,规模比较大,对老师来说,既要兼顾语数学科的教学工作,又要一个人照顾到这么多孩子,会吃不消;其次,现在社会和家庭对教育的关注度过高,一门学科老师都会有很多任务,包括来自家长的压力,如果一个老师同时兼教语文数学等主科,那么压力可想而知。”




有句调侃人的话叫“你的数学是体育老师教的?”这不再是笑话,将来真会有!扬子晚报记者昨日采访获悉,南京师范大学、南京晓庄学院等高校入选了江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”,试点培养小学全科教师。“全科教师”进入小学后不仅能教语文、思想品德、当班主任,连数学也能一起“拿下”。记者昨日调查了解到,江苏已有小学起用“全科教师”,推行“包班制”模式。在“包班制”课堂上,语文课上能学数学,画画的时候能写诗……




■专家声音“全科教师”资格认定要跟上


小学教师资格认定细分到科目,共有8个科目,分别是语文、数学、英语、体育、美术、音乐、科学、社会。学生申请教师资格认定时必须选填一个科目,不同的科目要求不一样。比如语文学科要求老师的普通话达到二级甲等水平,不达标的人不能报考语文学科。获得教师资格证的毕业生参加教师入编考试,只能填报一个科目,且必须与教师资格证一致。小学教师按照“全科”模式培养后,其“全科”的资格该如何认定呢?南京晓庄学院教师教育学院书记李伟建议,“全科教师”培养出来后,相对应的教师资格认定应跟上。


南师大教科院小学教育系主任吴永军教授认为,小学“全科教师”更适合从低年级开始试行。在小学阶段,尤其是低龄段,从知识的角度不需要过细的分科。低年级主要培养孩子认识世界的能力和综合思维的方法,偏重整体教学。越是小的孩子,其学习的状态、效果和老师的关联度越高。“在这个阶段,全科教师更能发挥特长。老师能关注每个孩子的心理、特征,因材施教。”
                         来源:中国江苏网


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zwl
     

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[LV.9]以坛为家II

发表于 2015-9-12 08:15:11 | 显示全部楼层 来自: 中国浙江温州
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该用户从未签到

发表于 2015-9-12 21:15:32 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏泰州
这个不是什么难事
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发表于 2015-9-12 21:48:16 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏泰州
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[LV.1]初来乍到

发表于 2015-9-13 17:34:29 | 显示全部楼层 来自: 中国北京
小学在农村上的,就是这么来的,语文数学老师是同一个人。
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[LV.4]偶尔看看III

发表于 2015-9-13 19:45:11 | 显示全部楼层 来自: 中国浙江嘉兴
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[LV.4]偶尔看看III

发表于 2015-9-15 18:26:17 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏泰州
以前我们是全科考
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