将“应试教育”进行到底！

小河流清水

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，其目标是为学生的终身发展奠定基础。自从1977年恢复高考以来，我国普通高中教育取得了辉煌成就。但是，我国普通高中教育总体水平和整体教学质量还不高，尚不能完全适应经济、社会和时代发展的需要，尤其是与广大人民群众的愿望还相差甚远。因此，本人认为，普通高中必须进一步加强应试教育，切实提高教学质量。
   
一、普通高中加强应试教育，提高教学质量，是贯彻落实“三个代表”重要思想的要求。

首先，教育必须代表先进生产力的发展要求。社会主义的根本任务是发展生产力，而科学技术是第一生产力。科学技术的发展离不开人才，人才要靠教育来培养。学校尤其是普通高中如果不搞好应试教育，教学质量也就无从谈起。有人说，高考分数高的人将来未必就一定是人才，而高考分数低甚至考不上的人将来也不一定就成不了才。这只是个别现象，不具有普遍性；况且，这也只是“后话”了，在高中阶段是无法预知的。

只有通过严格的考试制度，才能促使学生认真学习科学文化知识，也才能真正地了解高中学生对各门科学基础知识的掌握情况和程度，也才能了解高中学生将来可能在科学研究与应用的什么领域和方面有所发展和成就。

其次，教育必须代表最广大人民的根本利益。广大人民群众的最根本的利益就是“后继有人”，就是“一代更比一代强”。谁都希望自己的子女有出息，成为国家栋梁之才。许多人为了子女，不惜牺牲自己的幸福与快乐，自己节衣缩食，供子女读书，“再苦不能苦孩子”。这样做为了什么？就是为了子女成才，为了下一代的幸福。对于就读普通高中的孩子来说，还有什么比考上大学、考上名牌大学，更能满足广大人民群众作为父母的需要呢？或者说，离开应试教育，普通高中还能通过什么才能满足广大人民群众的需要、更能代表广大人民群众的根本利益呢？绝大多数农村孩子，无权无钱，不靠读书上学，不靠高考这一“独木桥”，靠什么才能改变自己的命运？靠种田？靠打工？所以，穷人的孩子必须“跨过这道坎”，才有可能使自己以及自己的子女摆脱贫穷！穷人的孩子与富人的孩子只有在“分数”面前才有平等、公平！

再次，普通高中的发展，只能靠应试教育的成果来支撑。一所普通高中，如果高考升学率低，在社会特别是家长心目中的声誉就差，谁也不愿意花钱将子女送去读书，这是不容置疑的客观现实。在这样的客观现实面前，普通高中只有切实加强应试教育，不断提高教学质量，提高高考升学率，才能赢得社会声誉，赢得生源，从而才能持续发展。

仅仅从以上三点，我们就完全有理由说：当前普通高中进一步加强应试教育不仅对学校自身持续发展，而且对国家和人民来说都具有重大的现实意义和深远的历史意义。
   
二、普通高中的应试教育不是错误，而是远远抓得不够。
近几年来，“应试教育”几乎成了中国教育“万恶之源”，大凡学校或学生“出事了”，都会有人大叫：“都是应试教育惹的祸”。校园血案、学生辱师、学生犯罪、学生自杀，统统归罪于“应试教育”；中国人得不到诺贝尔奖，也是因为“应试教育”。一句话，“应试教育”祸国殃民、罪恶累累！
本人以为，无论什么教育思想、教育方法，都是既有利又有弊的，应试教育也是如此。应试教育的批判者认为：它扼杀了学生的个性自由发展；忽视了学生的思想道德素质的培养；造成学生体质下降、心理病态；学生成了考试机器，“高分低能”；等等。于是，有人大声疾呼“取消高考”、“取消考试”。但是，如果真的取消了考试、取消了高考，我们的教育怎么办？我们不妨设想一下：
学生到学校上学，学习状况如何？这总得有个衡量的标尺，没有了考试，怎么衡量呢？由学生自我评价？由老师根据印象来评价？上大学不要考试，由“贫下中农”推荐？由学校老师推荐？还是搞“拍卖”――各个大学明码标价，大家出钱竞拍？或者任凭大学“自主招生”、想要谁就谁？考试、高考取消了，就这样去发展教育吗？就这样去培养诺贝尔奖获得者吗？就这样提高民族素质吗？
本人认为，在当前的现实条件下，就像国家工作必须坚持以经济建设为中心一样，学校工作也必须坚持以应试教育为中心。国家的其他工作，要服从和服务于经济建设这个中心；学校的其他工作，也必须服从和服务于“应试”这个中心。在发展经济的过程中，有的地方不也严重存在着忽视精神文明、以牺牲资源和环境为代价换取一时的“经济效益”等等现象与问题吗？能不能因此就不要发展经济、不要以经济建设为中心了？当然不能。可是，有的学校在“追求升学率”的过程中，出了这样那样的问题，为什么就要取消考试、取消高考呢？
只要是对普通高中的实际状况有所了解的人－－而不是什么“海归”、没有或者长期以来已经脱离高中的什么“专家”、“学者”，就应该认识到这样的事实：之所以学校教育出了这样那样的问题，正是因为应试教育抓得不扎实、不到位、效果差所造成的。有一些高中教师也反对应试教育，那是因为他教学水平不行，教学效果差，不受学生欢迎等原因，不得已而为之罢了。有几个教学水平高，教学能力强，教学效果好的教师反对应试教育的？如果在学校里，教师教的学生考试不行，这样的教师受到学生和家长的欢迎、尊重，那是什么样的学校？什么样的教育？从学校情况来看，只有一流生源和末流生源的高中才大声疾呼“素质教育”、深恶痛绝应试教育。因为前者只有在素质教育中才能保持自己的绝对的“应试”领先地位，搞应试教育就会受到生源差的学校的挑战；而后者则存在着“反正高考光头”的心理，不如破罐子破摔，光脚不怕穿鞋的，废除高考对这样的高中再好不过了！

总体上看，当前普通高中的应试教育远远抓得不够，仅以下面两点事实可见如此：   
    1、少数一流生源和一流师资的学校，并没有充分发挥自身的优势，对学生和家长极不负责，浪费教育资源的现象严重存在，应试教育抓得不到位、不扎实，否则的话，就不可能出现二流甚至三流学校，却有一流的升学率的现象！前两年南京“高考之痛”，“县中现象”的讨论难道还不能使人们头脑清醒吗？
    2、大多数普通高中的应试教育抓得不够全面，措施不力，层次不高，方法简单，效率低下。应试教育是教育最高位的概念，涵盖着教育的全部内容：要想考高分，基础知识不扎实不行；能力不强不行；身体素质不好不行；心理素质不好也不行；思想道德素质不好，想投机取巧、弄虚作假更不行。要想考得好，除了要求考生各方面素质必须全面发展之外，还有其它因素：如个人运气、天时地利等等。一个考生，平时各方面素质都很好，是不是一定能考上理想的大学？如果说不一定的话，那么，除了素质之外，不是运气、天时地利，还有什么原因呢？

现在有一些高中，应试教育只是嘴上说说，实际上是在“忽悠”家长和学生。校领导平时忙于应酬，心不在焉；教师不思进取，吃喝嫖赌，有的在经商，有的忙家教，有的忙炒股；学校管理疏松，制度混乱，赏罚不公；学生心如死灰，前途迷茫，沉溺网络，游戏青春，以黑社会的思维和方式对待人和事，以谈恋爱、当“老大”为荣。所以，这样的学校，只有以应试教育为旗帜，来统一教师和学生以及家长的思想，确立以学习为荣、以不学习为耻；以考得好为荣、以考得差为耻的荣辱观，横下一条心，扎扎实实搞好应试教育，聚精会神抓好升学率，将教师、学生的精力和时间集中到教学上来，才是唯一的出路！
   
三、全面推进应试教育，切实提高普通高中教学质量。
    1、国家应制定和完善“应试教育法”、“考试法”等法律法规，依法规范学校的办学行为，以法律的手段促使普通高中尽到教育责任，切实加强应试教育。
2、建立健全与应试教育相适应的学校、教育、教学评估体系。
凡是升学率低下的学校应该关停撤并；凡是不能胜任应试教育、教学水平差、教的学生高考成绩差的教师应该“下课”；学校的所有评优评级、职称评定、干部提拔等等都必须与考试成绩、与升学率挂钩。必须坚持以考试成绩和升学率作为评价和检验学校办学质量、教师教学水平的唯一标准。

3、适应全面发展应试教育的要求，切实改进高考制度。

要围绕高考“考什么”和“怎么考”这两个根本问题，从考试科目、内容、形式等方面切实推进高考制度的改革。要让高考成为普通高中教学的指挥棒和试金石。普通高中的教学内容、教学要求都必须与高考相适应，高考考什么，就应该教什么、学什么；高考怎么考，就应该怎么教、怎么学；通过考得怎么样，来检验教得怎么样、学得怎么样。

依法规范考试特别是高考。从命题、监考、阅卷等各个方面、各个环节严肃考试纪律和法规，依法打击考试过程中的非法行为。

坚持“考生在分数面前一律平等”的原则，切实保障诚信高考，依法规范高校招生中的违法、违规和腐败行为，努力实现教育公平。

小飞龙

继续进行。永远的应试教育